时间：2011年7月16日星期六下午
人员：九月 182626 南甘霖 金依琼 nofishing 番茄 182647 光羽 知知 木犀

KJ 徐好 scheweden 叶汝雯

      2点20多一点到了福利院，一进教室好多义工都到了，不过基本上都不认识（貌似我也是新人）。老程序上2楼带小朋友们下来，看着他们见到我们那欢呼雀跃的表情，有些淡淡的伤感，这是一个很需要人关心的弱势群体。

      确实如九月所说，这次导读小朋友的纪律不是很好，可能是刚午休完，精力比较旺盛。总的来说还是男生“皮”一点，特别是“蟋蟀”和小虎，用温州方言说就是“橄榄臀”（就是坐不住的意思）不是在玩纸船，就是在按空调，好不容易做在下读书，也是摇头晃脑、左顾右盼。我看番茄老师说的口都干了，一下课就喝水，估摸着喝水是没用了，要吃金嗓子喉宝。第二节是小朋友们当小老师的时间，我发现学良虽然口齿不清，但上课表现还是比较积极的，时常举手要当小老师。但大部分的小朋友还是不怎么愿意开口和举手的。所以还是集思广益，请各位义工想想有什么能提高小朋友导读积极性的方法。

      最后我想说一下关于番茄给我们发了一份阅读资料，是关于小朋友学习知识内容的解答。前段时间在论坛上看到导读组的义工，建议把现有的导读教材换成一些简单易懂的经典文学。看了阅读资料，总结了一下与大家分享，不知是否正确，还望指正。按阅读资料上学习的话，需要一个大前提，那就是父母、家庭教育。“知行合一”是一个非常重要的概念，这里并不是说读书对小朋友们无用，只是福利院环境限制“行为”这种知识的吸收，客观的说在儿童福利院五楼还有很多小朋友被关在里面，不让他们出去（不准出去的情况比较复杂，这里就不做阐述）。听说等他们到了18岁，就会被转到成人福利院，那里的环境和这边比起来要差很多，更没有多的自由时间。那小朋友就更不能“理论结合实际”了。所以，今后的课程是否可以增加一些互动，来加强小朋友们“行为”知识的学习。