璇姐给我安排的主要是聋哑的孩子朱朝美，顺便带一下其他几个大些的孩子。小美是个个子小小的，白白净净的女孩，看上去很可爱。第一次去时，璇姐也在的，她看到我，似乎并不觉得得陌生，（可能是以前我去过几次福利院吧，记得似乎是见过她的）。于是我在她身边坐下，她那天的作业写好了，拿出来给我检查，我看她的作业之一是在田字格的本子上写生字，她写的字结构掌握的不大好，于是我写了几个端正的给她看，她看了，就把自己的字擦了重写。这样重新写好的字自然端正了很多，我竖起大拇指夸她聪明，她也很高兴，有些害羞的笑笑。然后拿出其他作业给我看，另一个作业是写词组的，她拿出来给我看时，自己就把一些写的不端正的字擦了重写了，然后腼腆地朝我笑笑。这时我心底一阵感动，其实她是一个如此聪慧而懂事的孩子。尽管他们和我说她挺顽皮的，但我并不觉得啊！！第一次的辅导很愉快地结束了。
第二次辅导的时候，我俩已经熟识了，我过去，她看到我便高兴地招呼我坐她身边。拿出写好的作业给我看，我也依依给看过，直到写日记这个作业，我发现了难度。平时和她交流，是用笔谈，但一般是我写的多，她有什么话要说，拿笔给她让她写，她似乎不大肯写，只是看着我笑笑，摆摆小手，或只用点头或摇头来表达。到了写日记的事，她的日记本上已经写了两行文字，但实在是词不达意，看不懂。其实是她不会运用词语，这样句子的运用就更不行了，所以写出来会看不懂。其实我想大概她是聋哑的孩子，平时没有朗读课文的机会，这样词语的朗读也就没有了，以至于影响了她的写作能力。后来用笔谈，问了她学校生活中的一些事，终于找出了一个事例可以作为写日记的题材，才完成了那天的日记。
第三次辅导，那天我去的不是很晚，坐在小美的身边时，发现她没有已往的那种见到我很高兴的表情。过了一会儿，我发现她一手撑着肚子，一手写作业，于是关切的问她哪里不舒服，是不是肚子痛，要不要我去倒些热开水给她。她想我摆摆手，一会儿又靠在了桌子上，我又问她哪里不舒服，她只是皱皱眉头。这样我也不知道该怎么办了，只好先看她已写好的作业。今天她的作业特别多，而且都是联系课文的作业，比已往的难度大了些。起先还没什么问题，后来，作业题是一些理解性的题目了，她不懂问我，我告诉她答案了，但她有自己的意见，于是我又把课文句子划出来，强调该题目的意思是这样答题的，（说实话遇到难题的时候讲解题目用笔谈真是有些吃力啊）但她似乎还是不信，然后指指阿笨（另一个辅导的女孩），要她过来，后来阿笨来看了题目同意了我的答案，小美才肯写下答案。这样我的辅导就遇到了一点困难，她似乎对我不大信任了，后面的题目都需要我和阿笨两人的答案口径一致，才肯做题。辅导一直到了九点二十才结束。虽然这次辅导遇到了一点困难，但我想可能是她身体不舒服的原因，所以脾气也显得烦躁了点，当然不会怪她。明天的辅导我一定会更加努力地和小美沟通的，希望她明天能快乐些，也能更加地信任我。
