福利院孩子教育状况扫描
2005年07月20日
今天，越来越多的目光关注生活在儿童福利院的孩子，在节日里，人们给福利院里的孩子送去玩具、鲜花、蛋糕，努力改变他们的物质生活。然而，人们没有注意到，福利院的孩子在接受文化教育方面还欠缺了什么……
不适合读书被劝退
从小就在市儿童福利院生活的女孩子冯明明（化名）今年15岁，白净的脸，眼睛大而清澈。
“喜欢去学校上课吗？”记者问。
“不喜欢。”她回答得很快，低头用手指在桌子上划着一些符号。
“为什么不喜欢去上课？”
她开始翻一本娱乐刊物，“我数学不好，语文也不好。”
“你在这里（福利院）有学习吗？”
“有。”她翻着手上的书，书页翻转着。
“学些什么？”
“就是语文、数学、图画，可是我都不喜欢。他们说我不会读。”
冯明明显得有些烦躁不安，转身跑了出去。
市儿童福利院的老师说，冯明明就近在市区某小学上了两年学，后来学校认为她不适合在学校上课，就劝退了她。
福利院里像冯明明一样陆陆续续被学校劝退的学生有五六个。“孩子们被学校退回后，就只能在福利院里接受文化教育了。”福利院里的一位老师这样说。
国家规定，只要是智力正常的儿童，都应该接受正规学校九年制义务教育，而这些孩子不适合正规学校的教育而被劝退的原因是什么呢？
一位曾为福利院的孩子上过辅导课的义工告诉记者，被退回来的孩子其实在智力上是没有问题的，只是他们自制能力较差，“在上课的时候，他们老是喜欢提一些无关课文的问题，没有课堂纪律的观念，个别孩子爱随意走动。”
针对这个现象，福利院一位负责人解释，由于福利院里的教学区与宿舍是挨在一起的，孩子们总是穿着拖鞋，任意进出，时间一长，他们认为上课就是这样的，学校的老师也纠正不了孩子的这种习惯，加上他们没有掌握正确的学习方法，跟不上教学进度。
这些孩子被劝退后无法在正规学校接受教育，只能由福利院里的老师来教育他们，那么，福利院里的文化教育能满足孩子的成长需求吗？
福利院的一位老师说，福利院里的孩子大部分智力比较低，有些甚至是智障，所以课程设置大多浅显易懂。“他们学习的最高程度相当于一般小学的五年级课程。”儿童福利院一位负责人补充说，“学习教材都是由我们老师自己编写的。”
市儿童福利院院长章文元介绍，目前院里有300多名孩子，学龄儿童70多名，21名孩子到外面的学校正常上学，50来名智力有障碍的儿童则留在福利院里学习。
初中生看成人问题
与冯明明一起长大的郑巧巧（化名），曾在市区某中学上学，今年刚刚初中毕业。郑巧巧小小的个子，戴着近视眼镜，说话时，眼睛一眨一眨的，透着一丝调皮。
“小学的时候，我成绩好些，与同学关系也还可以，大家都还小，不懂事，所以比较容易相处。到了初二，我的成绩就‘唰’地掉下来。”巧巧挥着手做着鬼脸。
“成绩为什么会掉下来？”
“因为情绪呗。”巧巧说自己是个很情绪化的人，有时候与同学关系不是很好，为了缓解压力，她经常找些心理学方面的书来看，想自己从书中找到答案。“我喜欢看些心理学方面的书。”她从书包里拿出一本《再坚持一会》的书。这本书说的是一个外表纤弱而内心坚强的女性，是如何在童年的寄养生活中患上了严重的心理疾病，及如何进行一段灵魂的自我拯救的。记者有些惊讶，一名初中生能看懂反映成人心理问题的书吗？
“我很喜欢这本书，它让我明白了很多事。”郑巧巧的话语流利而有节奏，与她在学校里的沉默寡言截然不同。她在日记中写道：“同学们经常笑我没有父母，我经常与他们吵。在学校我越来越孤单，越来越不想说话。我很讨厌学校和同学们，所以我喜欢生病，一生病我就可以不用去学校了。”不过她却喜欢读书，“能有机会到外面的学校读书是件非常幸运的事。”
心灵同样需要辅导
儿童福利院的孩子们不需要同情，也不愿被歧视。郑巧巧说，“比起山区里的孩子，我是幸福的。但我们渴望的是心灵的满足，是希望得到心理素质的培养，不要让我们总感觉缺乏亲情而自卑。”
对于能否考上高中，郑巧巧没有把握。“我还是希望自己能读高中。”她翻着手上的那本书，“要是没有考上，我真的不知道自己该怎么办。”她眼中闪过一丝慌乱，把散在额前的几根头发往后理了一下。“我肯定能上高中的，我要上大学，还要读心理学专业呢。”郑巧巧对自己的信念比较坚定。
记者从市儿童福利院了解到，该福利院到目前为止还没有一名孩子考上大学。造成这样的原因，一是因为成长的环境，随着年龄的增长，孩子产生了强烈的自卑感、孤独感，有些孩子不想继续读书；二是福利院条件的限制，由于教学区和生活区混在一起，加上对孩子的学习教育没有进行考评，使得他们从小没养成良好的学习习惯，对成绩的好坏都无所谓。
“孩子的学习本来就需要辅导，对于福利院的这些孩子，需要更多的辅导。他们不只需要学习上的辅导，更需要心灵上的辅导。”一位给福利院的孩子辅导过的义工这样感叹。福利院里的孩子的学习成绩不理想，造成学习积极性不高。所以，给他们辅导时最重要是从心理上暗示他们，让他们树立学习的自信心。“我一直和孩子们说，不要求他们在成绩上达到怎样的程度，只要他们能够为了自己的未来去勇敢面对，去努力，有什么样的结果并不重要。我觉得要教给他们的是怎样学会坚强地面对人生，要学会面对阴影，让他们树立对未来的良好心态，快乐地生活，而不是固守于那些曾经的灰暗。”
福利院老师的尴尬
像明明和巧巧一样有着类似想法的孩子，在市儿童福利院还有很多。他们为什么会产生这样的认知和心理上的自闭呢？
鹿城区民政局副局长陈黎华认为，造成这些孩子目前这样的状况是情感教育缺乏造成的。福利院对孩子们的教育是按国家有关政策进行的。孩子目前还处于义务教育阶段，由于他们中80％的人是有缺陷的，所以福利院只能实行目前的教育方式。不过，陈副局长表示，这种状况会逐步改变，让孩子们尽量接受正常的情感教育。这需要整个社会公民意识的提高，能尊重他们、爱护他们。
市儿童福利院的一位负责人说，福利院一直很重视孤残儿童的教育，也有开办学习班，但由于条件有限，教育程度还是很难与一些正规学校相提并论。把这些孩子送到正规学校读书，接受正规的教育，对孩子的健康成长很重要。只要孩子们好好学习，考上高中或者大学，市儿童福利院也会支持到底。但是，福利院在教材和教育方法、模式上都和正规教育有很大差距。现在儿童福利院引进了一批大专学历的老师，但这些老师却在教育部门没有编制，也没有进行任何考评和学习交流。这种尴尬既不利于老师教学水平的提高，也不利于孩子的教育。
从事了十几年特殊教育的市教育局小教处杨老师也谈了自己的看法。他认为，随着社会的发展，福利院教育将要逐步融入社会教育体系中，而不是现在的独成体系，自我封闭。“福利院的孩子与社会上的其他孩子一样，都有接受正规学校教育的权利。但我们要付出更多的耐心和心血，才能让他们感受到我们给予他们的爱。只有这样，才能让孩子们有正常的情感和认知。”
在精神上认养孩子
巧巧在日记中写道：“她（儿童福利院的老师）想让我们明白这个世界还有爱，不是因为失去爸爸妈妈的孩子就失去爱，没有爸爸妈妈不是我们的错……快乐和痛苦是每一个人的人生旅途中都要面对的，（我们）都要以感谢的态度去面对，生命最终掌握在自己的手中。”郑巧巧开始在思考自己的人生。
孩子们需要的不仅仅是贵重的玩具，不是鲜花，也不是蛋糕，他们需要的是一个活泼健康的童年。我们也不能再人为地把他们区分，他们都应该得到更多心灵的安慰和情感的关怀。我们不仅要使福利院孩子们的身体得到康复，重要的是要让他们拥有一颗美好的心灵。我们可以给福利院的孤儿们送去食物和玩具，可以捐养一些孩子，给他们经济上的帮助，可有没有更多的人在“精神”上去“认养”一个孩子？这可能是这群儿童福利院里的孩子最需要的。
■本报记者王宏／文 陈玉山／摄
