3.22日童一天空小组教学记
时间过的就是快，一转眼又是星期三了。下班后直接坐车到福利院，到院里还没人过去，不过孩子们都在做作业了。冷不防佳青从后面推了一把，回头一看，他说：“我就知道是你。”对他嘿嘿一笑，说：“你是没认错，不过下次跟别人打招呼的时候可不能用这种方式哦。要很有礼貌地说，你好！”他说知道了，但愿是真的知道了，小孩子有时候淘气一点虽然很可爱，但是还是要懂礼貌的！然后看到润还跟岸美出去了，就去看朝美做作业了，看到她都是先把题目抄好的，估计也是在等着我们吧。
数学方面都是一元一次方程，比较简单，她自己也会算，只是有几道是乘法跟除法的，她一直弄不清关系，于是告诉她如果是乘法的话，那么求未知数X都是用除法的，因为等号后面的数字是前面两个数字的积，如果是除法的，X在前面就是用乘法，X在后面就用除法，因为在前面的话就是被除法，在中间的是除数，等号后面的就是商了。用手语告诉她，你明白吗？她说明白了。希望是真的明白。这样感觉自己也有些用处的。在指导朝美的时候，佳青老在前面叫我，说让我给他听写生字，于是一心两用了。佳青今天的表现还是很不错的，生字听写完全正确，做作业也很认真。朝美的作业很快完成了，佳青的作业也基本上完成了，最后的任务是读课文。在一旁教他，这个时候小希、阳阳、霓裳、征程、星落他们也来了，大家是各就各位。
今天过来还一直没有跟润还聊上几句，感觉心里很不舒服，也许是习惯了每次到来的时候，她柔美的笑容吧。于是走过去，问，你今天怎么好像不认识我一样啊，她说没有，我说那你怎么没跟我打招呼？她说自己今天心里很麻烦。问她为了什么，她说是为了学校的事。可不愿意告诉我是什么事，不愿意说就算了吧。接着跟她说，说自己心里很麻烦，这样的句子是不通顺的，因为麻烦是形容事情的，而心里的感觉只能用烦来形容。她好象不太明白。仔细跟她讲，如果说麻烦的话，那么必须是针对具体的一件事情的……这样她好象明白了。
看她做完作业以后，就把璇姐交给我们的任务行动起来。告诉她，现在我们来练习发音，怎么样？她挺高兴的。看样子也是很想开口说话吧。从最基本的“a o e ……”学起，可能是开刚始，发音很不标准，但她一直很努力在学习。而且她说以前在学校的时候老师也有教过的，所以很多她可以读出来，只是音相差了很多，于是我尽量用夸张一点的口型来告诉她，让她看张我的嘴巴怎么动，然后自己也照着做。尽管我们都很卖力，但效果还是不太好。不知道是让她发音标准好呢还是让她先尽量发出音来好，心里也挺矛盾的。教完拼音感觉嗓子很痛，她也挺难受的样子，就说我们先休息一会吧，喝点水。这样会好些。
这个时候，小希过来告诉我，我的速度太快了，这样她接受不了。可是小还告诉我，她都明白了。因为我感觉这孩子的领悟能力跟接受能力都挺不错。如果一直重复同一个问题的话，她也有可能会觉得烦。只是她的发音真的很让人担忧。也许是刚开始。希望会慢慢好起来吧。就这样我们学一会，休息一会。碰到她不明白的，或者还不知道怎么读的，她都会要求我再读几遍，觉得这样挺好的，最起码她不是盲目地在学习，而且想真正弄懂这些。在休息的时候六月告诉我，这种教法是不行的，因为她根本就没办法把音发出来，还不如让她像婴儿一样，从爸爸、妈妈学起。想想这样也对，但是教了几个词以后就发现，这样也是不行的。因为她连最基本的单音都不太会读，又怎么去读这些词呢？还是先教拼音吧。等大家讨论出更好的办法，咱们再实施。
最后教了她几个平常我们经常会说的话，让她教我用手语怎么说，我教她发音，这样也算互相学习吧。嘿嘿……我说下次过来的时候，我跟你用手语打招呼，你跟我用语言来打招呼，看看咱们两个谁的标准一点。看她很高兴地点了点头，看来也是对自己很有信心哦！我也要努力学习，可不能输给她啊！今天茹芯是由小希来教的，后来她告诉茹芯好象不太愿意开口说话，这样可不行啊，不愿意说话怎么行呢？我跟小还说，要不要让茹芯过来跟我们一块学习，她不愿意，说她已经有人教了，我教她就好了。也只能做罢，我估计我一个人的话，也会应付不过来的。在教小还的时候，朝美也在一旁学习，可能也是在看口型吧，然后自己也练着说，现在突然有一个想法，可不可以教她们看别人的口型呢？我在初中的时候也有一位同学，耳朵也不太好，不过她都知道我们在说什么，因为她会看口型。我想如果她们学会了看口型，那么也简单很多吧。就是不知道这种办法行不行得通。
对了，下次有人教小还、茹芯的时候，最好能定下来，因为她可能习惯你教的这种模式了。如果换一个人的话，她可能不太习惯。因为我在教她的时候，星落可能看我很累，主动要来教小还，可小还说你说的话我一点也看不懂，她说的我懂。可能是习惯了看我的口型吧。所以希望教小还、茹芯的朋友，如果是你们在教的话，最好也定下来吧。这样效果可能会好些。另外过去的时候没有看到岸美，小还告诉我，她的作业完成了，于是问她，她不用学说话吧，小还说不用，只有她跟茹芯要学习。可我明明记得璇姐说有三个小孩的呀，岸美也要的。怎么又不用了呢？
看到这些孩子那种想读又说不出来的感觉心里很不好受，她们自己心里也不太好受吧。在教的时候问小还，有没有觉得哪里不舒服，她说没有，可能是很久都没说话，舌头僵硬了，不知道如何运用。多多练习对她是有好处的。以后有过去的朋友，尽量帮助她们发音吧！还有，不要用你如果能说出多少话、做出什么样的成绩我就用什么礼物来奖励你之类的话，今天有人对小还说了，小还好象不太高兴。她是不喜欢这样的，别的小孩我就不知道了。只是觉得如果用这种物质奖励的话，会让他们形成一种习惯，这种习惯不太好的！他们是为了自己学习的！